Речь человека - зеркало его самого.

                                                                                                                                                                                                       Лев Толстой

        

     Воспоминания из детства возвращают меня в мир игры, когда будучи маленькой девочкой, я мечтала стать воспитателем или врачом, порой совмещая две профессии в одну. Я рассаживала своих младших сестёр за стол и читала им интересные сказки, пела с ними песни. Потом я заставляла их открывать рот, учила «свёртывать язычок трубочкой». Испытывая трудности в произношении звука «р», я старательно училась вместе с сёстрами произносить его правильно. Свою мечту я пронесла через школьные годы.

       Получив среднее специальное образование, я стала работать воспитателем в детском саду №240 города Ярославль. Работая с детьми, я замечала, что детей с серьёзными нарушениями речи очень много, хотелось помочь всем. Я поступила в Педагогический университет им. К.Д. Ушинского, учёба в котором открыла для меня новые возможности.

     И вот мне удалось воплотить свою мечту в жизнь,  я пришла работать учителем-логопедом в детский сад № 12 «Полянка», где работаю десятый год. Как и мечтала, в своей профессии я сочетаю милосердие медицины и тонкости педагогики. Логопедическая работа в детском саду требует много терпения, упорства, искренней увлеченности, огромной самоотдачи, сострадания и любви к каждому ребенку. Работая с детьми, я помогаю каждому почувствовать свою самоценность в образовательной деятельности.

      Дети приходят ко мне доверчивыми, с широко открытыми глазами. Я вижу в их глазах живой интерес, желание узнать нечто новое и пока неизведанное. Главное – чтобы этот интерес не угасал! Все дети требуют индивидуального подхода, одного ребенка надо научить «свистеть», другого «шипеть». Важный аспект в моей работе - это установка эмоционального контакта с малышом, расположение его к себе, создание дружелюбной атмосферы. Положительные эмоции помогают быстрее достичь желаемого результата. Если у ребёнка получилось долгожданное «р-р-р», он испытывает гордость, которая повышает самооценку и желание трудится дальше.

     Особенно остро в моей помощи нуждаются дети с ОВЗ с тяжёлыми нарушениями речи. Строю работу в этом направлении индивидуально с каждым ребёнком и родителем, стараюсь каждому из них дать надежду и веру в свои силы и возможности. На занятиях эффективно применяю здоровьесберегающие технологии. Работая с детьми, пытаюсь найти новые методики, которые помогают «неговорящим» детям открыть  дверцу в мир речи.

        Не всегда всё получается у меня и моих детей, иногда я просто валюсь с ног, куда - то пропадают поставленные звуки и речь становится невнятной. Но улыбка детей вознаграждает за труд и дарит самые прекрасные эмоции, я чувствую, что я им очень нужна. Четкое произношение и правильная речь помогут ребёнку не только в школе, но и в будущем принесут успех в любой профессиональной деятельности.

     Создавая условия для занятий с детьми разного возраста, стараюсь привлечь  необычной обстановкой в кабинете, где каждый предмет несёт познавательную привлекательность, которая способствует успешному усвоению программного материала. Малышей встречаю у себя в кабинете со сказочным героем, чтобы вызвать у ребёнка интерес к занятию. Ребята не только учатся правильно произносить звуки родного языка, но и сочинять сказки. Мир игрового пространства позволяет плавно, безболезненно преодолевать речевые трудности, а позитивные эмоции вдохновляют на успех каждого ребёнка. 

     Тесное сотрудничество с родителями – это одно из важных условий успеха в коррекционной работе с детьми. Я выхожу на родительские собрания в каждую возрастную группу, где провожу логопедические занятия для мам и пап, которые не менее важны, чем для детей. Являясь активными участниками, они становятся детьми, «подзаряжаются» энергией, черпают знания о том, как нужно строить общение с ребенком. Общаясь  с родителями, руководствуюсь принципом: «Не навреди».

      Взаимодействие с педагогами ДОУ помогают лучше узнать каждого ребёнка, его индивидуальные особенности. Общаясь с педагогом-психологом, узнаю «маленькие тайны» ребёнка, которые, порой тормозят положительную динамику в речевом развитии. Находим с ним новые пути в решении проблем.

         Достигнутый опыт и профессиональные знания собираются по крупицам: перечитывается большое количество литературы, проводятся открытые занятия, берутся на вооружение советы коллег: учителей-логопедов, психологов, прохождение курсов повышения квалификации, в работу внедряются новые идеи.

         Задавая вопрос: «Состоялась ли я в профессии?». Смело могу ответить: «Да». Учитель – логопед – это моя профессия и моё призвание.

​